Grevens narrHandledningar

Om lektionen

Den här lektionen bygger på att eleverna redan känner till att 1600-talet var en tid där samhället delades upp hierarkiskt mellan de olika stånden. Det är en fördel om de redan har kunskap om stormaktstiden och den politiska kontexten i Sverige och Europa under 1600-talet. Genom övningarna nedan får eleverna träna sin förmåga i bildanalys: att granska och tolka visuella källor som grund för historisk kunskap. Övningarna syftar även till att eleverna ska bygga kunskap som kan användas för att beskriva en mer nyanserad bild av ståndssamhället.  

Övning 1

Bildanalys av en hovnarr

Klicka er tillsammans igenom den interaktiva bilden på lektionssidan och läs mer om porträttet av Hindrich.

Syftet med första övningen är att eleverna ska förstå att olika detaljer i ett porträtt kan berätta något om den som är avbildad. I det här fallet berätta detaljerna om Hindrich Hasenbergers liv som narr vid Carl Gustaf Wrangels hov.  

Diskutera tillsammans i klassen vad varje detalj kan ha att berätta. Tryck tillsammans och läs informationen (ca 10 minuter).  

Övning 2

Hasenbergers olika porträtt

Tidsåtgång ca 30 minuter. 

I den här övningen får eleverna jämföra två porträtt av Hindrich Hasenberger som på flera sätt skiljer sig åt från porträttet som analyserades i första övningen. Syftet är att få eleverna att leta efter likheter och skillnader i porträtten och använda sina nya kunskaper om narrar för att tyda de olika detaljerna i porträtten. Sedan får eleverna, utifrån sina nya kunskaper och bekantskap med tre porträtt av Hasenberger, skissa eller beskriva det fjärde porträttet som saknas från sviten. 

Dela upp eleverna i par. Börja med att titta på varje porträtt för sig och diskutera i ca 5 minuter per bild, alltså 10 minuter totalt: 

• Beskriv Hindrich i porträttet. Hur är han klädd? Vad gör han med händerna? 

• Beskriv Hindrichs ansiktsuttryck. Kan du se vad han tänker eller känner? 

• Var är han någonstans? Inomhus eller utomhus? 

• Finns det några andra föremål eller personer i bilden? Berätta de någonting om Hindrich eller situationen? 

• Beskriv stämningen i bilden? Är den lugn, dramatisk, rolig eller något annat? Hur har målaren visat det? 

Fortsätt i par. Eleverna jämför de två porträtten och bestämmer vilket porträtt som visar Hindrich som kolerisk (arg) och vilket visar honom som sangvinisk (glad) (ca 5 minuter). Diskutera tillsammans i klassen hur de två porträtten skiljer sig åt (ca 5 minuter). Utmana eleverna att förklara varför de tänker så. Vilka detaljer finns med i bilden? 

Förklara för eleverna att ett fjärde porträtt ska ha målats men saknas idag. Det visar Hasenberger som melankolisk (deprimerad). I par skissar eller beskriver eleverna det fjärde porträttet (ca 10 minuter). Utmana eleverna att inkludera detaljer som kan kopplas till narrens roll vid hovet. Kanske berättar detaljerna något om varför han är melankolisk. Om det finns tid över kan några par presentera sina skisser för klassen.  

Om porträtten:  

Det finns tre porträtt av Hindrich Hasenberger bevarade idag. Två hänger i Carl Gustaf Wrangels sängkammare i Skoklosters slott och ett finns utställt på Nationalmuseum. David Klöcker Ehrenstrahl målade alla porträtten, som utfördes som några av hans tidigaste verk som Carl Gustaf Wrangels hovmålare. Porträtten på Skoklosters slott visar Hasenberger som kolerisk (arg) och sangkvinisk (glad). Porträttet på Nationalmuseum visar honom som flegmatisk (lugn/likgiltig). Ett porträtt som visar Hasenberger som melankolisk (deprimerad) har försvunnit. 

Litteratur

Inedahl, P. (2021). Skokloster: ett slotts dolda historia. Stockholm: Carlssons Bokförlag. 

Nationalmuseum (1976). David Klöcker Ehrenstrahl. Stockholm: Nationalmuseum. 

Otto, Beatrice K. (2001). Fools are everywhere: the court jester around the world. London: The University of Chicago Press.